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暑假即將過去，學生們開學后又將升年級了。而對于即將升入高三的學生來說，在生活學習及心理上都需承受極大的壓力。近日，重慶一位即將升入高三的女孩就因為壓力過大，而做出了從23樓拋東西的舉動。其實，家長及其他大人在對此舉動詫異的同時，也就逮了解一些典型的高三學生的心理。下面就一起來認識一下這些心理吧。

高三女孩壓力太大從23樓拋東西

前晚7點45分，小區(qū)物管保安吳世洪正在9號樓旁巡邏。只聽“砰”的一聲，一個紅色垃圾桶落在他身旁。吳世洪驚出一身冷汗，抬起頭喊了一句：“誰在亂扔東西！”不過，沒人回應他。過了十分鐘，大量鍋碗瓢盆又砸在樓道口的玻璃擋雨棚上。這時吳世洪才意識到情況不對，趕緊通知其他人。幾分鐘后，幾名保安都趕了過來。此時，書本、衣服不停地從樓上落下來，以及幾張百元大鈔。保安們立即封鎖了9號樓的進出口，提醒周圍行人注意安全。就在此時，一位老人正準備經(jīng)過這里，保安董明林發(fā)現(xiàn)一個直徑50厘米左右的花缽正在往下掉。為了救老人，董明林上前將老人推開，而花缽從他的耳邊劃過，差點砸中。

她之前和母親吵了一架

沒過多久，民警與消防官兵陸續(xù)趕到現(xiàn)場。在周邊拉起警戒線后，幾名民警來到23樓。大家發(fā)現(xiàn)，一位女士正在敲打房門。經(jīng)詢問，屋內(nèi)的人正是這名女士的女兒——小雨（化名）。今年18歲的她學習優(yōu)秀，身高一米七。當晚吃飯時，因為學業(yè)等問題，小雨與母親吵了架。隨后，情緒激動的小雨一拳打在母親頭上，并把她推出家，反鎖了防盜門。此時，小雨在家里不停地大聲吼叫，情緒亢奮。在民警的告知下，她的母親才知道女兒在亂扔東西。她來到隔壁住戶家里，通過陽臺求女兒別這么做。小雨依舊在不停的扔東西，一直持續(xù)到深夜。為防止她尋短見，9號樓被臨時停氣，消防官兵也在樓下鋪起安全氣墊。由于小雨始終無法穩(wěn)定自己情緒，不聽任何人的話，救援一度陷入僵局。臨時停氣，大家都能夠理解。畢竟人命關天，所有人都希望小雨不要出事，希望她能夠冷靜下來。

下個月就要上高三

小雨在消停一段時間后，又開始扔東西。這一次，她開始扔一些大型物件——桌椅、電器。這些東西破壞力巨大，將9號樓下的擋雨棚上的玻璃都砸碎四五塊。而旁邊的一些板材裝飾物，也被砸脫落。為了不繼續(xù)激化小雨的情緒，民警沒有再讓她的母親進行勸說，而是選擇其他救援方案。無論何種勸說，小雨都始終在家里大喊大叫，她也幾乎將所有能夠搬動的東西都扔了下去。時間不知不覺到了中午，民警和消防官兵決定采取強攻。一名特警和一名消防官兵來到24樓，通過索降方式，成功降至小雨家陽臺上，兩個人立即將小雨控制住。房門打開后，小雨的母親在旁不斷流淚。“下個月上高三?！弊≡谶@幢樓的劉女士認為，小雨上的是重點高中，學習壓力大，所以才選擇這么做。好在沒人受傷，這讓大家都慶幸不已。

高三學生常見心理簡析

1、成績唯一的功利心理：作為畢業(yè)班學生，把成績放在首位，本是無可厚非。但部分學生到了高三，由于來自多方面的壓力，他們視成績?yōu)槲ㄒ坏淖非蠖懦渌磺校看慰荚嚒胺址钟嬢^”，還不時提及某某同學在考試中作弊，其成績排名不應在我之前等等。其次，對集體漠不關心，集體活動不積極參與，常常以冷言冷語諷刺或挖苦其他積極向上的同學，造成同學關系極僵。具有這種心理的學生，心理承受能力極差，具體表現(xiàn)在情緒會由于成績的上下波動而有極大的變化，經(jīng)受不住挫折。偶然一次考試成績與期望值距離較大，或由于付出的努力短時間內(nèi)看不到效果，就對自己的能力產(chǎn)生懷疑，甚至否定自己的能力，不如了卻此生，陷入深淵而不能自拔。

2、自我為中心的孤獨心理：班級中部分學習成績處于中等水平的學生，也有少量學習中上水平的學生。在他們從初中考上高中后，原來所承載的優(yōu)勢在兩年后不再；但是他們?nèi)匀粓猿帧白约翰诲e，只不過缺少努力罷了”的思想，因為所處的“角色”是高不成，低不就的位置，受教師關注偏少，長期形成一種學習目標不明確、學習能力提高緩慢、容易滿足于現(xiàn)狀的心理，但同時他們個人的基本素質又決定他們不會與學習“特困戶”，思想品德“落伍者”在一起，他們是以自我為中心的“中間一族”，再就是他們得到較少特殊關注，體會不到集體的溫暖，老師往往他們定格在高考線上的“臨界生”。

3、自暴自棄的自卑放任心理：存在這種心理的學生由于原來基礎較差，學習成績總是不理想，是靠父母的社會關系或其他非正常渠道進入高中階段學習的，但是他們又是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的經(jīng)濟來源之一。由于學習能力層次比別人低，學習目的靠父母的關系支撐，學習態(tài)度就自然決定了他們成為老師講、同學議、家長說的對象，常常感到無地自容，自卑感油然而生。到了高三，隨著學習負擔的增加，他們對學習更無信心，如長期得不到關心、幫助，徹底拋棄了最后一點自信心后，他們就會自暴自棄，放任自流。

4、考試焦慮和學習動力不足的焦慮心理：考試焦慮在高三學生中尤為突出。大部分學生都有考試焦慮情緒，只不過是嚴重的程度不同而已。有的學生一到考前就頭痛、頭暈、食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等多種癥狀出現(xiàn)。甚至發(fā)燒、腸胃炎發(fā)作，有的常常在考前坐立不安、心神不定，女同學還出現(xiàn)經(jīng)期紊亂。學生考試焦慮癥結在對考分的過分看重，認為“考試成績直接關系到自己的命運和前途”。之所以如此，原因有三：一是由于群體效應，將分數(shù)作為衡量學生能力的惟一指標。二是不自覺地將獲取高學歷等同于自己的人生價值。三是學生渴望自我實現(xiàn)與現(xiàn)實學業(yè)成績的不理想而導致的認知不協(xié)調(diào)。

通過上述的閱讀，相信大家對于高三學生的心理都有了初步的認識了。而為了孩子的健康與學生著想，家長與老師都應當多給予孩子（學生）一些心理方面的指導，否則不良的心理會給孩子造成很大的危害。