《中小學(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》近日公布，明確提出教育懲戒是教師履行教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)。根據(jù)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情形，《規(guī)則》進一步列出了點名批評、賠禮道歉、面壁反省等懲戒手段，被輿論視為“把‘戒尺’還給老師”的鮮明信號。

“仁義禮智信，天地君親師”。在中國文化中，教師享有崇高的地位，不僅是授業(yè)解惑的“傳道者”，更是立德樹人的“工程師”，尊師重教也是綿延千年的優(yōu)良傳統(tǒng)。具體到教育方式，“嚴(yán)師出高徒”更是一種常識性的存在。古往今來，多少名人大家在回憶蒙學(xué)時，都少不了師長“戒尺打手板”“教鞭高高抬起、輕輕落下”等不無溫情的片段?？梢哉f，孩子“貪玩散漫”，老師適當(dāng)懲戒是完全必要的，而事實也證明，只有嚴(yán)格教誨方能讓“小小少年”最終“得成立者”。

可不知從何時起，“戒尺”在課堂上銷聲匿跡。隨著生活越來越好，中國人的育兒觀念也悄然變化，家長特別是祖輩對孩子越來越溺愛嬌寵，平時在家里舍不得說一句重話，老師在學(xué)校稍有懲罰，都心疼不已甚至責(zé)難老師。在這樣的情勢下，很多老師哪敢舉“戒尺”？即便學(xué)生犯錯，也多半“睜一只眼閉一只眼”“多一事不如少一事”。而學(xué)校也生怕學(xué)生出事、家長鬧事，以至于春秋游、踢場球都要家長簽免責(zé)協(xié)議。久而久之，教育只剩“教書”不再“育人”，老師難免也從“靈魂工程師”變成“拿一分錢，干一分事”。老師都成了好好先生，看似“你好我好大家好”，實則對孩子成長大為不利。

懲戒，原點和終點都是教育。就目前來看，從法律層面把“戒尺”還給老師，重提師道尊嚴(yán)的優(yōu)良傳統(tǒng)，既必要也緊迫。無以規(guī)矩，不成方圓。中小學(xué)正是孩童拔節(jié)孕穗的關(guān)鍵時期，尤須老師勤剪枝丫、耐心敲打，引導(dǎo)他們扣好人生第一?？圩?。事實上，合理有度的懲戒與“春風(fēng)化雨”的慈愛，乃是教育的一體兩面，缺一不可。有專家曾說，“老師沒有懲戒權(quán)，就如同汽車沒有裝剎車。”特別是當(dāng)學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)、欺凌同窗時，老師板起面孔、拿起“戒尺”，往往能讓他們在第一時間長記性、習(xí)規(guī)則、明善惡。當(dāng)然，“戒尺”的使用也需要刻度的細(xì)化。這樣一方面能讓教師免除后顧之憂，可以名正言順管學(xué)生。另一方面，也能讓家長心知肚明，不會動不動“風(fēng)聲鶴唳”。對于學(xué)校而言，也可通過有效的監(jiān)督體系，敦促教師在“手持戒尺”的同時“眼中有光、心中有愛”。

父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)。孩子的權(quán)益必須保護，但保證孩子受到盡責(zé)教育的權(quán)益同樣重要。為了孩子健康成長，家長也應(yīng)扭轉(zhuǎn)心態(tài)，很多時候，嚴(yán)管出于厚愛，負(fù)責(zé)才是師者仁心。此番相關(guān)部門在法律層面細(xì)化懲戒尺度，有望在家校之間建立一種透明共識。在邊界明確的前提下，家長不妨積極配合學(xué)校的管理制度，保證老師“戒尺拿得穩(wěn)，腰桿挺得直”。這不僅是對教育工作的支持，更是對孩子的最好愛護。