這兩天，一組孩子們?cè)陲w機(jī)上寫(xiě)作業(yè)的照片火了。這組照片拍攝于10月7日一趟吐魯番飛廣州的航班上。鏡頭下，幾乎整個(gè)航班的學(xué)齡兒童都在寫(xiě)作業(yè)。這組照片還在網(wǎng)上引發(fā)“大接龍”，一時(shí)間，滿屏都是孩子們?cè)诟哞F上、公交車上，甚至生日宴上奮筆疾書(shū)沖刺作業(yè)的身影。

對(duì)此，有的網(wǎng)友大呼“正能量滿滿”。就像上述照片的拍攝者胡女士說(shuō)的，孩子們寫(xiě)作業(yè)的精氣神讓她倍感振奮，本來(lái)被上班的恐懼支配的她，瞬間充滿了力量。有的網(wǎng)友則感慨，作業(yè)太多了。“很多作業(yè)都是重復(fù)地抄寫(xiě)、機(jī)械地刷題，真的有必要嗎？”“為什么減負(fù)這么多年還有做不完的作業(yè)，什么時(shí)候才能真正還孩子一個(gè)輕松快樂(lè)的童年？”也有的網(wǎng)友調(diào)侃稱，“出來(lái)玩，總是要還的！”在這部分網(wǎng)友看來(lái)，孩子們沒(méi)有合理地安排好自己的時(shí)間，假期里大部分時(shí)間都在玩，只能在回程的路上瘋狂補(bǔ)作業(yè)，“還是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理——這，就是我們現(xiàn)在所處的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。

其實(shí)，教育界一直在試圖破解“作業(yè)”這道難題——無(wú)論是從作業(yè)的量上，還是從形式上。而在現(xiàn)階段，想求解這道題，可能要先回答的是：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育需要培養(yǎng)怎樣的人？這讓筆者想起了兩年前馬云說(shuō)過(guò)的一段話：“我們今天的教育方式和教育內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致我們的年輕人在未來(lái)30年失去工作。因?yàn)樗麄儗W(xué)到的東西、記憶的知識(shí)和掌握的運(yùn)算方法，所有這些東西，機(jī)器可以做得更好。”正如馬云所說(shuō)，“我們必須教導(dǎo)年輕人變得非常具有創(chuàng)新精神，非常具有創(chuàng)造力”“我們必須對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整”。作業(yè)，作為一種“溫故而知新”的方法，當(dāng)然有其存在的必要性。然而，什么樣的作業(yè)有助于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)造力，這正是需要教育界去思考的問(wèn)題。