小學(xué)校門(mén)口經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：孩子放學(xué)剛走出校門(mén)，家長(zhǎng)第一個(gè)動(dòng)作就是把書(shū)包接過(guò)來(lái)挎在自己肩上……小學(xué)生的書(shū)包究竟有多沉？書(shū)包里又裝了什么？六一兒童節(jié)前夕，本報(bào)記者攜帶電子秤在朝陽(yáng)、海淀、西城、東城、豐臺(tái)隨機(jī)選擇了8所學(xué)校，給14位小學(xué)生的書(shū)包稱了下“體重”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，14個(gè)書(shū)包的平均重量為5.12公斤，其中重量超過(guò)5公斤的有5個(gè)，最重的書(shū)包屬于5年級(jí)，超過(guò)了8公斤。

專家表示，兒童長(zhǎng)期背負(fù)較大重量，也就是書(shū)包重量大于15%體重或者負(fù)重距離較遠(yuǎn)、背負(fù)時(shí)間較長(zhǎng)可能會(huì)引起頸部、肩部和背部的疼痛，甚者會(huì)造成兒童脊柱畸形且無(wú)法逆轉(zhuǎn)。

　　抽測(cè)

　　書(shū)包最重超過(guò)8公斤

此次抽測(cè)樣本涉及：一年級(jí)(1個(gè))、二年級(jí)(3個(gè))、三年級(jí)(5個(gè))、四年級(jí)(1個(gè))、五年級(jí)(2個(gè))、六年級(jí)(2個(gè))，抽測(cè)重量包含書(shū)包重量，被抽測(cè)的書(shū)包均屬于普通學(xué)生背包，自重在0.3至0.8公斤左右。抽測(cè)具體情況如下：

一年級(jí)3.48公斤

二年級(jí)3.9公斤4.23公斤7.8公斤

三年級(jí)3.88公斤4.1公斤4.3公斤

5.5公斤4.75公斤

四年級(jí)3.55公斤

五年級(jí)6.99公斤8.15公斤

六年級(jí)3.55公斤7.5公斤

記者發(fā)現(xiàn)，被抽測(cè)的學(xué)生書(shū)包總重量約在3.5公斤以上，以五六年級(jí)為代表的高年級(jí)普遍略重。最重的是一名5年級(jí)學(xué)生書(shū)包，重量為8.15公斤，最輕的是一名1年級(jí)學(xué)生書(shū)包，重量在3.48公斤，抽樣書(shū)包的平均重量為5.12公斤。一袋大米的重量在5公斤左右，也就是說(shuō)，大部分小學(xué)生上下學(xué)時(shí)，相當(dāng)于背著一袋大米。值得注意的是，除了書(shū)包，絕大多數(shù)小學(xué)生還需要攜帶飯盒、喝水杯，因此在背書(shū)包的同時(shí)，他們還需要手提一個(gè)飯盒包，可以說(shuō)負(fù)擔(dān)不小。

　　探因

　　書(shū)包里面裝了啥？擔(dān)心遺漏作業(yè)寧愿每天帶著

“快稱稱吧，現(xiàn)在的孩子真是太不容易了。”在朝陽(yáng)區(qū)一所小學(xué)門(mén)口，孩子的姥姥迅速?gòu)淖约荷砩险潞⒆拥臅?shū)包遞了過(guò)來(lái)。這名一年級(jí)小學(xué)生的書(shū)包重量為3.48公斤，而他的身高只有1.1米左右，碩大的書(shū)包和孩子弱小的身軀形成鮮明對(duì)比。

孩子姥姥告訴記者，兩人每天從家到學(xué)校需要步行10分鐘，這么沉的書(shū)包不忍心讓孩子背，所以都是自己先背，到了學(xué)校門(mén)口再還給孩子。記者打開(kāi)書(shū)包發(fā)現(xiàn)，里面有語(yǔ)數(shù)英3本課本、6本配套同步練習(xí)冊(cè)、五六個(gè)練習(xí)本、1個(gè)鉛筆盒。“這還不算最重的呢”。姥姥說(shuō)，每周的美術(shù)課，老師要求帶水彩筆和畫(huà)棒，老師不通知，孩子也說(shuō)不清，一開(kāi)始是兩種都帶，為了減輕重量姥姥只讓孩子帶水彩筆。“每天都背著，用不著也背著，我看有的本從開(kāi)學(xué)一直背到期末，也沒(méi)怎么用過(guò)。”

這名小學(xué)生告訴記者，他不敢把書(shū)放在學(xué)校，萬(wàn)一回家后還有相應(yīng)作業(yè)，第二天就沒(méi)法跟老師交代了。記者發(fā)現(xiàn)，這樣的想法在低年級(jí)學(xué)生當(dāng)中比較普遍，孩子們對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況沒(méi)有把握，帶著全部書(shū)本練習(xí)冊(cè)每天往返比較有安全感。該學(xué)校一位老師也表示，其實(shí)每個(gè)班級(jí)都為學(xué)生配備了自己的柜子，但孩子們大都不愿意將書(shū)本放在柜子里。

　　教室另有他用不讓課本留教室

在朝陽(yáng)區(qū)另一所學(xué)校門(mén)前，當(dāng)記者單手接過(guò)家長(zhǎng)遞過(guò)來(lái)的書(shū)包時(shí)，書(shū)包差點(diǎn)兒掉到了地上，上秤一稱，8.15公斤。提了一會(huì)兒，記者的手都有點(diǎn)兒發(fā)抖了。“我要是不開(kāi)車(chē)送他，這個(gè)書(shū)包我自己都背不動(dòng)。”這名5年級(jí)學(xué)生的母親身材瘦小，話語(yǔ)里充滿了無(wú)奈。

打開(kāi)書(shū)包，里面有3個(gè)文件袋，每個(gè)袋子都被撐得鼓鼓的。3個(gè)文件袋分別裝著課本、練習(xí)冊(cè)、試卷和3本輔導(dǎo)書(shū)。每本書(shū)的厚度都接近1厘米，這3本書(shū)的重量就占了總重量的三分之一左右。這名男生身高在一米五幾，背書(shū)包的時(shí)候，他的后背不得不向下彎曲一些，才能承受得住來(lái)自書(shū)包的壓力。家長(zhǎng)告訴記者，下午放學(xué)后，大部分教室都要進(jìn)行社團(tuán)或課后活動(dòng)，學(xué)校雖然沒(méi)有下發(fā)規(guī)定禁止學(xué)生將個(gè)人物品放在教室內(nèi)，但絕大多數(shù)學(xué)生擔(dān)心丟失，所以還是選擇把所有物品帶回家。家長(zhǎng)本來(lái)想給孩子配備拉桿箱書(shū)包，但學(xué)校老師明確表示不可以，“理由是擔(dān)心在校園里拉著拉桿箱，可能會(huì)碰到別的學(xué)生。”

　　午休不能隨意走動(dòng)不得不帶課外書(shū)

在西城區(qū)一所學(xué)校門(mén)前，記者隨機(jī)選取了一個(gè)二年級(jí)女生的書(shū)包，電子秤一稱，重量為7.8公斤。打開(kāi)書(shū)包，里面放著課本、練習(xí)冊(cè)、水彩筆、字典和課外閱讀書(shū)。孩子母親告訴記者，每周一和周五，女兒的書(shū)包都是這么沉，只有周二至周四這3天相對(duì)輕一些，因?yàn)椴糠謺?shū)本可以暫時(shí)存放在學(xué)校。

此外，孩子每天還需要帶一到兩本課外書(shū)，或者一些棋類游戲。“中午午休的時(shí)候，孩子們不能隨便出教室，只能在教室看課外書(shū)或者做游戲。”這位家長(zhǎng)曾經(jīng)跟學(xué)校反映過(guò)孩子書(shū)包過(guò)沉的問(wèn)題，第二天老師讓孩子們整理一下書(shū)包，把用不著的給拿出來(lái)，“我閨女最后就拿出幾張用不著的卷子，跟沒(méi)整理一樣。”這位母親哭笑不得地說(shuō)：“記得我們小時(shí)候都是蹦蹦跳跳去上學(xué)，可現(xiàn)在的孩子們背著這么重的書(shū)包怎么蹦跶得起來(lái)。”

　　解惑

　　課本為什么越來(lái)越大

“記得我們小時(shí)候的課本都是小書(shū)，現(xiàn)在小學(xué)生的課本太大了。”有家長(zhǎng)認(rèn)為，小學(xué)生書(shū)包太沉的主要原因是書(shū)本太沉，建議使用輕薄紙張進(jìn)行印刷。

一位圖書(shū)出版領(lǐng)域資深人士告訴記者，紙張的厚度由紙漿的重量決定，紙漿越多，紙張?jiān)胶瘢?ldquo;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要非常清晰的印刷產(chǎn)品，而如果要將紙張印得清晰，就需要紙張有厚度。”而紙張?jiān)胶?，成本也就越高，反而輕薄的紙張成本很低。“另外，在輕薄的紙張上書(shū)寫(xiě)效果也差，而且如果在陽(yáng)光下讀書(shū)，輕薄的紙張顯得臟舊，對(duì)孩子的視力也不好。”

該人士表示，國(guó)家對(duì)于課本印刷標(biāo)準(zhǔn)有明確的規(guī)定，也是經(jīng)過(guò)多方專家周密調(diào)研后的選擇，“孩子書(shū)包太重，主要還是回到學(xué)校找找原因。”（本報(bào)記者 葉曉彥 甘南攝）

　　建議

　　教室儲(chǔ)物柜利用起來(lái)

　　書(shū)包重量別超體重15%

市政協(xié)委員、北京宣武中醫(yī)醫(yī)院針灸科主任醫(yī)師朱蘭表示，小學(xué)生尤其是低年級(jí)小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，頸椎、胸椎、腰椎都在發(fā)育。“小孩子腰背肌的力量很弱，脊柱的穩(wěn)定性比較差”，當(dāng)背負(fù)沉重的書(shū)包時(shí)，孩子身體肯定要前傾，如果長(zhǎng)期讓孩子背過(guò)重的書(shū)包，孩子的脊柱特別是頸椎和胸椎的彎曲幅度肯定會(huì)有所改變，而脊柱的發(fā)育受到影響后，也會(huì)波及整個(gè)臟器尤其是胸廓的發(fā)育，孩子的行走姿態(tài)也會(huì)發(fā)生改變，增加了前傾、高低肩發(fā)生幾率，對(duì)孩子未來(lái)的工作生活都會(huì)產(chǎn)生影響。

朱蘭認(rèn)為，在孩子書(shū)包輕不下來(lái)的情況下，應(yīng)該允許孩子們使用拉桿書(shū)包。另外，目前有些學(xué)校開(kāi)展了教材重復(fù)使用的嘗試，這種做法非常好，可以將可重復(fù)使用的教材集中存放在學(xué)校，需要使用時(shí)再發(fā)給學(xué)生，不用孩子每天自己背來(lái)背去。同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)提高孩子自主整理書(shū)包的習(xí)慣，提高自理能力。

市政協(xié)委員、北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院副教授毛穎梅也一直關(guān)注學(xué)生書(shū)包負(fù)重問(wèn)題。她告訴記者，浙江師范大學(xué)體育健康科學(xué)學(xué)院曾做過(guò)關(guān)于書(shū)包重量對(duì)兒童身體姿態(tài)的影響的研究，結(jié)果表明兒童長(zhǎng)期背負(fù)較大重量書(shū)包或者負(fù)重距離較遠(yuǎn)、背負(fù)時(shí)間較長(zhǎng)可能會(huì)引起頸部、肩部和背部的疼痛，甚者會(huì)造成兒童脊柱畸形，且這種長(zhǎng)期非正常姿勢(shì)造成的脊柱畸形無(wú)法逆轉(zhuǎn)。研究建議低年級(jí)學(xué)生應(yīng)注意控制書(shū)包重量在15%體重以下，并將書(shū)包帶放長(zhǎng)以降低書(shū)包重心在肚臍水平位置。

“我看到不少小學(xué)校班級(jí)里是有儲(chǔ)物柜的，但很多時(shí)候都沒(méi)有利用起來(lái)。”毛穎梅說(shuō)，字典等工具書(shū)、跳繩彩筆等用品、音樂(lè)科學(xué)等副課的教材給孩子的書(shū)包增加了不少重量。解決這個(gè)問(wèn)題，首先應(yīng)該是學(xué)校積極采取措施?，F(xiàn)在許多學(xué)校的教室利用率非常高，除了正常的班級(jí)使用外，還有課后社團(tuán)活動(dòng)、走課等，教室人員的流動(dòng)性確實(shí)增加了管理的難度，這也是現(xiàn)實(shí)需要解決的問(wèn)題，在這種情況下，教室儲(chǔ)物柜應(yīng)該成為標(biāo)配，可以在教室內(nèi)，也可以在教室外的公共空間。毛穎梅認(rèn)為，有關(guān)部門(mén)應(yīng)該對(duì)小學(xué)生書(shū)包負(fù)重問(wèn)題予以重視，研究小學(xué)生各年級(jí)書(shū)包負(fù)重上限，出臺(tái)儲(chǔ)物柜相應(yīng)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，并監(jiān)督學(xué)校采取相應(yīng)措施減輕學(xué)生書(shū)包的重量。