由于腦癱康復(fù)的周期性太長(zhǎng)，所以有些患者的父母懷疑腦癱康復(fù)訓(xùn)練到底有沒(méi)有用。首先我們要知道的了腦癱的患兒其生長(zhǎng)發(fā)育都會(huì)十分緩慢，對(duì)于生活是無(wú)法自理的，腦癱康復(fù)訓(xùn)練可以幫助到腦癱患兒，腦癱康復(fù)到底靠譜嗎？

第一、在訓(xùn)練的同時(shí)，腦癱家長(zhǎng)要用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)，因?yàn)槟X癱患兒的信息反饋相對(duì)較慢，大量的時(shí)間證明，哪位腦癱家長(zhǎng)一邊訓(xùn)練，一邊又用語(yǔ)言來(lái)刺激效果就很明顯，同時(shí)腦癱患兒的語(yǔ)言、智力也都能得到相應(yīng)的提高?？祻?fù)、教育與游戲玩耍相結(jié)合，提高腦癱患兒對(duì)康復(fù)訓(xùn)練的興趣。小兒時(shí)期是成長(zhǎng)發(fā)育和接受啟蒙教育的重要階段，互相結(jié)合有助于腦癱患兒身心潛能獲得最大可能的發(fā)展。這樣對(duì)于肌張力高的腦癱患兒是有一定幫助的。

第二、腦癱患兒腹爬的目的是促進(jìn)患兒上下肢分離運(yùn)動(dòng)及身體移動(dòng)的感覺(jué)獲得。任月林院長(zhǎng)指出：人體的移動(dòng)是在各種功能配合的基礎(chǔ)上完成的，正確的四點(diǎn)支撐爬也必須具備抬頭、豎頸、四肢支撐能力、重心轉(zhuǎn)移能力等，因此在腦癱患兒訓(xùn)練的過(guò)程中，不能單純、刻板地進(jìn)行某個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，應(yīng)注意整合，如患兒姿位的轉(zhuǎn)換、體軸回旋、跪位--立直等訓(xùn)練，以提高肌張力高的腦癱患兒綜合的康復(fù)能力，促進(jìn)腦癱患兒的早日康復(fù)。

第三、我們都知道手部的抓捏動(dòng)作是手重要的精細(xì)功能，對(duì)于腦癱患兒的日常生活的自理能力十分重要，需要積極地通過(guò)康復(fù)引導(dǎo)訓(xùn)練來(lái)恢復(fù)腦癱患兒手的精細(xì)功能。任月林院長(zhǎng)指出：由于小兒腦癱患兒的腦組織在發(fā)育期間受到損傷，手部的功能常遭到破壞，患兒手呈原始握拳狀，手的活動(dòng)常受到限制。腦癱患兒手部抓捏動(dòng)作的引導(dǎo)訓(xùn)練可以引導(dǎo)腦癱患兒手的正?；顒?dòng)，使腦癱患兒能像正常兒童一樣完成各種手的精細(xì)動(dòng)作。這樣可以降低腦癱患兒的肌張力，緩解腦癱患兒的癥狀。

第四、對(duì)腦癱患兒進(jìn)行手指功能訓(xùn)練時(shí)，可以用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)配合器具的方法來(lái)完成，引導(dǎo)腦癱患兒拇指與示指的相對(duì)，一開(kāi)始可以捏比較輕的物體，逐漸過(guò)渡到最后引導(dǎo)腦癱患兒雙手并掌，把手指并好，分開(kāi)，再并好，并囑患兒保持一定的時(shí)間，再松開(kāi)，反復(fù)做此動(dòng)作。而對(duì)于手部活動(dòng)較困難的腦癱患兒，可用手先幫助腦癱患兒完成動(dòng)作，再讓患兒自己強(qiáng)化練習(xí)。這樣可以改善肌張力高的腦癱患兒的綜合恢復(fù)能力。

對(duì)于腦癱康復(fù)到底靠譜嗎就介紹到這里，想必大家已經(jīng)了解了腦癱康復(fù)的重要性。腦癱康復(fù)可以幫助很多患兒有效的生活，通過(guò)腦癱康復(fù)可以掌握一些生存的基本技能，讓父母能夠更加省心一些。（實(shí)習(xí)編輯：悅木）