“暑期班是給誰(shuí)辦的？表面看是給孩子們辦的，其實(shí)是給家長(zhǎng)辦的，滿(mǎn)足的是家長(zhǎng)的虛榮心?！北本┦猩系貙?shí)驗(yàn)中學(xué)教師關(guān)風(fēng)杰說(shuō)起各類(lèi)暑期班時(shí)有些擔(dān)憂(yōu)：“其實(shí)，我們應(yīng)該看看孩子們臉上有沒(méi)有笑容?！?/p>
“現(xiàn)在的暑期班多集中為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等知識(shí)類(lèi)的，考什么、學(xué)什么，這反映出了目前我國(guó)教育本身存在的問(wèn)題。北京市海淀區(qū)的今年中考只考了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，上高中后其它科目的老師勢(shì)必會(huì)有意見(jiàn)，至少化學(xué)、物理老師會(huì)反應(yīng)沒(méi)法教了?！?/p>
關(guān)老師認(rèn)為，暑假辦班會(huì)給教師帶來(lái)一定的收益，但作為一個(gè)老師，她不主張辦各種班，自己也想在暑假好好休息，充充電，反思一下哪些教育方法應(yīng)該改進(jìn)，如果忙于應(yīng)付這些“負(fù)擔(dān)班”，根本沒(méi)有時(shí)間去充電，肯定會(huì)影響下學(xué)期的教學(xué)。
“現(xiàn)在很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)這班那班，完全是家長(zhǎng)控制孩子，其實(shí)是忽視了孩子的成長(zhǎng)，扼殺了孩子的天性。孩子的暑假可以有很多過(guò)法，對(duì)孩子的培養(yǎng)也應(yīng)該是綜合的。家長(zhǎng)可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń探o孩子一些理財(cái)意識(shí)、家政意識(shí)、合作意識(shí)，也可以讓他們自由點(diǎn)，讓他們?cè)诩易x讀名著，看看課外書(shū)。初中男生可以多參加些車(chē)模、航模班，女孩子則可以練習(xí)一下織補(bǔ)、十字繡、國(guó)畫(huà)等等。我在家訪(fǎng)時(shí)，很多家長(zhǎng)反映給孩子的愛(ài)國(guó)主義教育不足，學(xué)校簡(jiǎn)單的升旗儀式對(duì)孩子的愛(ài)國(guó)主義培養(yǎng)太微弱了。所以，我們完全可以利用暑假，讓孩子到祖國(guó)貧困的地方看看，特別是北京的孩子，生活太優(yōu)越了，到貧困的地方往往能激發(fā)孩子們好好學(xué)習(xí)的決心，樹(shù)立長(zhǎng)大以后改變貧窮落后面貌的雄心壯志?！?/p>
“我感覺(jué)現(xiàn)在的孩子生存能力、合作交流能力明顯不足，而這一點(diǎn)對(duì)孩子以后的生活是很重要的。有一次我?guī)W(xué)生參加防火安全教育，講解員講各種逃生的知識(shí)時(shí)，一群日本孩子聽(tīng)得很仔細(xì)，而我們中國(guó)的孩子則唧唧喳喳，等到實(shí)際演習(xí)的時(shí)候，日本的孩子做得都很好，而中國(guó)的孩子連煙道都找不到。實(shí)際上，暑假班要起到彌補(bǔ)孩子這些不足的作用，要適合孩子們的口味?！?/p>
“我當(dāng)時(shí)心理很難受，現(xiàn)在的各種補(bǔ)課班其實(shí)益處不多。補(bǔ)課班把很多應(yīng)該在正常學(xué)習(xí)時(shí)間的課程安排到了假期，造成孩子們上課不認(rèn)真聽(tīng)，正常學(xué)期假期補(bǔ)，課上內(nèi)容課下補(bǔ)，孩子們也認(rèn)為不用擔(dān)心課堂上的知識(shí)學(xué)不會(huì)，反正以后可以補(bǔ)課，這樣孩子們的責(zé)任意識(shí)逐漸淡漠了。”采訪(fǎng)臨結(jié)束時(shí)，關(guān)老師講了這樣一句話(huà)：“一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)從自己的孩子上小學(xué)開(kāi)始，每天回家都要看孩子的臉，只要孩子的臉上有笑容，就知道孩子的一天過(guò)得是很快樂(lè)的?，F(xiàn)在很多的父母在孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)上不惜重金，其實(shí)，孩子的智商高了，情商是否也相應(yīng)地高了？我們是否注意到孩子的臉上還有笑容嗎？”（作者：葛素表 李美娟）
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