背上小書包，邁入小學(xué)的大門，對于六七歲的孩子來說，無疑是走進(jìn)了一個全新的生活境地。古人云：“千里之行，始于足下；合抱之木，生于毫末。”所以說，這既是一個新的起點，也是孩子走向成功的起始階段。那么，作為家長，如何讓孩子在這個起點上走得更好呢？

　　不要為孩子犯錯誤作準(zhǔn)備

　　“不要為孩子犯錯誤作準(zhǔn)備”，這樣的話聽起來有些不順耳，可是這樣的家長生活中不僅有而且還為數(shù)不少。記者就曾采訪過一位姓李的女士，她女兒的鉛筆總是用半截就扔了，一天還能丟三四枝，而作業(yè)本也是三天用一個，不是丟了就是撕著玩。我問她平時給孩子準(zhǔn)備多少枝鉛筆多少個作業(yè)本，她很隨意地說：有五六十吧！你看，她一次給孩子買五六十枝鉛筆和五六十個本子，她可能是圖省事，可這不是為孩子糟蹋東西、犯錯誤作好了準(zhǔn)備嗎？

　　記者還采訪過一位章先生。他向記者談起兒子丟紅領(lǐng)巾的事，自認(rèn)為頗有辦法。他的兒子第一次丟了紅領(lǐng)巾時，小人兒感到事情很嚴(yán)重，哭著問爸爸：“爸爸，怎么辦呢？我的紅領(lǐng)巾不見了！”這位做爸爸的竟對兒子丟了這么不值錢的東西還哭鼻子感到好笑，他哈哈笑著說：“我還以為什么大事呢，不就是一條塊兒八毛的紅領(lǐng)巾嗎，等爸爸給你買十條來！”章先生不僅一次為兒子買來了十條紅領(lǐng)巾，還“遠(yuǎn)見卓識”地想到孩子可能還會丟小黃帽，捎帶著一起買了十個小
黃帽。你想啊，有這么“好”的爸爸，兒子不丟東西才怪呢！

　　記者感言：其實，這些家長大都認(rèn)為這是小之又小的事情，是在幫孩子的忙，甚至是在盡一個做家長的“責(zé)任”。但是，殊不知這些家長在無意識中卻將孩子的責(zé)任意識、節(jié)約意識、自理能力等，不知不覺地消蝕在這種特殊的“關(guān)愛”之中了，不僅對孩子童年的成長不利，而且對孩子終生的發(fā)展都會產(chǎn)生不良的影響。

　　不要成為孩子學(xué)習(xí)的拐杖

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的家長從孩子入學(xué)第一天開始，不管自己工作多忙，都會把相當(dāng)一部分精力轉(zhuǎn)移到孩子的學(xué)習(xí)上來，每天拿出足夠的時間在一旁陪著或監(jiān)督孩子做作業(yè)，直到自己檢查滿意為止。有一位姓崔的家長，自孩子上學(xué)之日起，每天陪著孩子做作業(yè)，聽寫、出題，出題、聽寫，并樂此不疲?？墒?，有一天，家長因事不在家，孩子沒有做作業(yè)，第二天受到了老師的批評。孩子回家又哭又鬧———明明是媽媽不在家，沒有人陪她做作業(yè)，憑什么老師不批評媽媽而批評她？你看，這么小的孩子就拄著拐杖走路，沒有了拐杖就寸步難行，難道這是家長愿意看到的局面嗎？

　　記者感言：教育研究發(fā)現(xiàn)，在這種家庭環(huán)境中成長起來的孩子，普遍缺乏學(xué)習(xí)的動力和興趣，許多孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成是為父母學(xué)而不是為自己，因此把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件苦差事。不僅如此，家長的過分關(guān)注，還會使孩子逐漸喪失學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。而這種學(xué)習(xí)上的依賴，有時甚至還會蔓延到其他方面，造成孩子自理、自立、自強(qiáng)能力的低下與喪失。

　　用賞識的目光對待孩子的優(yōu)點

　　在我們的周圍，有不少父母喜歡拿著自己孩子的不足和他人孩子的優(yōu)點作比較。“你看，人家某某考了95分，你怎么才考了80分呢！”“你看人家誰誰從小就當(dāng)班干部，你怎么就不行呢？”諸如此類的話隨時都可以聽到。這些父母沒有細(xì)想，他們不自覺說出的話是多么傷害孩子的自尊心！曾經(jīng)有一個孩子說：“我爸爸成天說我這不如人那不如人，我真想讓他去給別人當(dāng)爸爸?！辈恢雷龈改傅穆牭胶⒆舆@樣的話，該作何感想。

　　記者感言：父母無不疼愛自己的孩子，即使孩子取得一點點進(jìn)步，他們都會感到由衷地高興。但是，不少父母在教育孩子的問題上有些心理錯位，他們不是用賞識的目光對待孩子的優(yōu)點，而是恨不得拿著放大鏡去尋找孩子的弱點，專門拿孩子的不足去對照別人的長處。當(dāng)然，父母用別的孩子作例子，為自己孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，目的是用“激將”的方法激勵孩子。然而這樣做的結(jié)果，容易導(dǎo)致孩子自信心的喪失，以至于產(chǎn)生難以根除的自卑心理，這對孩子的成長是非常有害的。

　　讓孩子獨(dú)自解決遇到的問題

　　為孩子收拾文具，替孩子背書包，這看起來是微不足道的小事，可就是這些小事使我們的孩子學(xué)會了推卸責(zé)任，逐漸成為一個沒有責(zé)任感的人。許多孩子走進(jìn)校園以后，師生之間、同學(xué)之間的矛盾時有發(fā)生，孩子受了委屈回家告狀也在所難免。這個時候，家長往往領(lǐng)著孩子去找老師或同學(xué)理論，甚至為孩子打抱不平。

　　記者感言：這樣做的結(jié)果其實有百害而無一利。在成長的路上，每一個孩子都需要學(xué)會忍受生活中碰到的坎坷，學(xué)會樂觀地面對生活、學(xué)習(xí)等方面的諸多不如意。只有這樣，孩子才能夠形成不怕困難、勇于進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，更好地服務(wù)于社會。相反，如果家長過分保護(hù)孩子，會使孩子遇事畏縮不前，認(rèn)為自己缺乏能力，從而給孩子成長造成障礙，這恐怕不是家長們的初衷吧！

　　要及時與班主任溝通

　　記者在采訪一些家長時了解到，有的孩子入學(xué)之前活潑而快樂，可是入學(xué)一段時間后，漸漸地變得少言寡語，有的還表現(xiàn)得煩躁不安。而記者在采訪季曉明同學(xué)的媽媽馬女士時，她甚至說兒子已哭了好幾次，說是不再上學(xué)了。據(jù)她講，孩子原先在幼兒園和家里時挺正常的，會背許多唐詩宋詞，還會講一些笑話。馬女士對此感到不知所措。

　　但據(jù)曉明的老師講，馬女士就是兒子幼兒園里的老師，也許曉明在家中“以我為中心”成了習(xí)慣，也許是在幼兒園里當(dāng)老師的媽媽過多的關(guān)照，所以，一旦沒有這種特殊照顧，遇到不合自己心意的事情，就會哭鬧起來。他經(jīng)常與同學(xué)搞得不歡而散，還打過幾次架。漸漸地，他自己也不愿意與同學(xué)玩了?？墒?，馬女士從來沒有與老師交流過，根本不了解孩子在學(xué)校里的具體情況。

　　記者感言：對于六七歲的孩子來說，從幼兒園到小學(xué)，從家里到學(xué)校，無疑是一個巨大的飛躍。在新的環(huán)境中，孩子有可能有諸多的不適應(yīng)，作為家長，要及時地捕捉到這一新的信息。而與班主任交流，則是了解這一情況的最佳途徑。但有的家長往往更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。實際上，對于初入小學(xué)的孩子來說，其心理變化、自理能力，以及與人相處的情況等，則是更為重要的問題。如果在這些方面出現(xiàn)問題，要與班主任共同想辦法解決。