目前，一些老師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)快樂(lè)教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，往往淺嘗輒止，難以體驗(yàn)其中的巨大“威力”。日前長(zhǎng)期從事學(xué)生心理學(xué)研究教學(xué)的中興中學(xué)退休教師金時(shí)榮的一帖“處方”，讓上門求教的梅海婷女士“豁然開(kāi)朗”。
據(jù)梅女士介紹，她今年12歲的女兒原先在海曙中心小學(xué)讀書(shū)，性格開(kāi)朗而調(diào)皮。從二年級(jí)開(kāi)始，上課很少認(rèn)真聽(tīng)，語(yǔ)文與數(shù)學(xué)成績(jī)急劇下滑，還對(duì)大人和老師的批評(píng)擺出一副無(wú)所謂的樣子。從四年級(jí)起，失望的梅女士將女兒送到杭州的一所全日制寄宿學(xué)校，從近期老師的反饋來(lái)看，女兒還是老樣子。萬(wàn)般無(wú)奈的她通過(guò)記者找到慕名已久的金老師，討教良策。
金老師仔細(xì)聽(tīng)完梅女士的敘述，認(rèn)為該名小學(xué)生的問(wèn)題并非出于智商。她上課時(shí)愛(ài)開(kāi)小差做小動(dòng)作，主要原因是她聽(tīng)不懂課堂上講的內(nèi)容。家長(zhǎng)無(wú)論是平時(shí)教育孩子，還是與老師溝通時(shí)都要知道，讓孩子聽(tīng)得懂是產(chǎn)生興趣的前提，這就需要首先針對(duì)不懂的部分因材施教，并用贊賞的方式充分肯定哪怕微小的進(jìn)步，逐步培養(yǎng)起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，埋怨責(zé)罵所起的只能是反作用。
金老師認(rèn)為，贊賞的方式往往比施加壓力更為有效，通過(guò)快樂(lè)教育，金老師就幫助過(guò)不少“后進(jìn)生”后來(lái)居上，考上了大學(xué)，有一些至今還保持著密切的聯(lián)系。
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